Ma minute pour la planète
Cette activité amène les élèves à réaliser, en équipe, une courte vidéo d’une minute sur les changements climatiques. Après avoir choisi une action concrète parmi une liste de suggestions, ils conçoivent une capsule vidéo afin de présenter cette action et d’expliquer comment elle peut contribuer à protéger l’environnement.
La vidéo peut prendre différentes formes, comme une entrevue, une démonstration, une mise en scène humoristique ou un message de sensibilisation.
Cette démarche permet aux élèves de mettre en valeur des gestes concrets pour l’environnement tout en encourageant leur entourage à passer à l’action.
Si les activités « Menace à la biodiversité » ou « Une œuvre d’art engagée » ont déjà été réalisées, il est possible de prendre l’affiche scientifique ou l’œuvre d’art créée comme exemple d’action concrète à présenter dans la vidéo.
Flexibilité : Le format vidéo est proposé à titre de suggestion. Selon les ressources disponibles ou les préférences de la classe, les élèves peuvent également réaliser une affiche, un diaporama ou une présentation orale pour présenter leur action et sensibiliser leur entourage.
Intention pédagogique
Intention pédagogique
Amener les élèves à comprendre que chacun peut contribuer à la lutte contre les changements climatiques par des gestes concrets au quotidien.
À travers la réalisation d’une capsule vidéo, les élèves développent leur capacité à communiquer des informations scientifiques de façon claire et créative, à sensibiliser leur entourage aux enjeux environnementaux et à proposer des solutions accessibles.
Cette démarche les encourage à passer à l’action et à prendre conscience que leurs choix et leurs habitudes peuvent avoir un impact positif sur l’environnement.
Compétences developpées
Compétences developpées
Français
Compétence 3 – Communiquer oralement
Science et technologie
Compétence 3 – Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et technologie
Cibles
L’élève sera capable de :
- Utiliser des formulations claires (syntaxe et vocabulaire)
Adapter ses propos au contexte et aux interlocuteurs, et choisir un registre de langue approprié - Utiliser des éléments prosodiques (rythme, intonation, débit, volume) de façon appropriée
- Comprendre de l’information de nature scientifique et technologique
- Transmettre correctement de l’information de nature scientifique et technologique
Savoirs essentiels
Savoirs essentiels
Français, langue d’enseignement
Stratégies de communication orale
- Stratégies d’exploration
- Recourir à des gestes, des exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles.
- Stratégies de partage
- Adapter sa façon de dire à ses interlocuteurs (registre de langue, choix du vocabulaire, structuration des énoncés).
- Recourir à des éléments prosodiques (intonation, débit, volume, rythme) pour appuyer ses propos.
- Stratégies liées à la gestion et à la communication de l’information
- Trouver et consulter des documents de différentes sources (ex. : encyclopédies, cédéroms, Internet, émissions de télévision).
- Sélectionner des éléments d’information utiles (réponses aux questions, nouvelles informations, etc.).
- Regrouper ou classifier les éléments d’information retenus.
- Paraphraser, reformuler, transposer, résumer les idées retenues.
- Choisir un mode de présentation pertinent (ex. : vidéo, affiche, jeu, transparents, exposé, saynète, article pour le journal, petit livre).
- Présenter oralement, par écrit ou selon un mode multimédia, les résultats de sa démarche.
Science et technologie
- La Terre et l’Espace* – Langage approprié
- Terminologie liée à la compréhension de la Terre et de l’Univers
- L’univers matériel* – Langage approprié
- Terminologie liée à la compréhension de l’univers matériel
- L’univers vivant* – Langage approprié
- Terminologie liée à la compréhension de l’univers vivant
* Selon le sujet choisi.
Outils pédagogiques
Outils pédagogiques
- Liste d’actions pour la planète
- Cahier de préparation à imprimer
- Cahier de préparation – Exemple rempli
- Logo ClimaGO à intégrer à la vidéo
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